6.1 Personal académico
Al día de hoy, en la FES Iztacala laboran 2398 personas docentes: 170 cuentan con nombramiento de ayudante de profesor, 98 de técnico académico, 1735 de profesor de asignatura, 393 de profesor de carrera, un profesor emérito y una investigadora. Del total del personal académico, 54.05% corresponde a mujeres y 45.95% a hombres.
Durante 2025 se incorporaron 22 personas al personal académico: 18 con nombramiento de profesor de carrera y cuatro de técnico académico. De estas incorporaciones, cuatro forman parte del Subprograma de Incorporación de Jóvenes Académicos de Carrera (SIJA UNAM), mientras que las demás fueron contratadas conforme al artículo 51 del Estatuto del Personal Académico.
En el año que se reporta, 17 académicas y académicos concluyeron su ciclo laboral: catorce profesores de carrera y tres técnicos académicos. En 2025, la edad promedio del personal académico de carrera fue de 58.7 años, mientras que la del personal técnico académico fue de 51.4 años.
6.2 Superación del personal académico
En 2025, de los 393 profesores de carrera, una investigadora y un profesor emérito, que en conjunto suman 395 académicas y académicos de carrera, 94.98% cuenta con estudios de posgrado. De este total, 11.81% tiene estudios de posdoctorado, 68.60% de doctorado, 14.57% de maestría, 1% de especialización y 4.02% de licenciatura.
Durante el mismo año, un total de 30 docentes fortalecieron su formación académica al concluir estudios de posgrado: dos realizaron estancias posdoctorales, diez obtuvieron el grado de maestría, nueve el de doctorado, tres concluyeron una especialidad y seis finalizaron estudios de licenciatura.
En 2025, 85.32% del personal académico de carrera de tiempo completo se mantuvo vigente en el Programa de Primas al Desempeño del Personal Académico de Tiempo Completo (PRIDE). De este grupo, 9.20% cuenta con el nivel B, 77.15% con nivel C y 13.65% con nivel D; 46.60% corresponde a profesoras y 53.40% a profesores.
En relación con las personas técnicas académicas, 72.5% se mantuvo vigente en el PRIDE, 0.25% cuenta con el nivel A, 11.00% con nivel B, 75.55% con nivel C y 13.20% con nivel D. Del total, 69.01% son mujeres y 30.98% hombres.
Durante 2025, 47 académicas y académicos fueron evaluados para ingresar o renovar su permanencia en el PRIDE; de ellos, 37 corresponden a profesorado de carrera y diez a personal técnico académico. Asimismo, 18 personas académicas de tiempo completo de reciente ingreso se incorporaron al Programa de Estímulos por Equivalencia (PEE) o al Programa de Estímulos de Iniciación de la Carrera Académica (PEI). En relación con las 1735 personas docentes de asignatura, 74.18% se encuentra vigente en el Programa de Estímulos a la Productividad y al Rendimiento del Personal Académico de Asignatura (PEPASIG). En cuanto a su nivel de estudios, 13 son de artículo 36 EPA (1.01%), 290 personas (22.53%) cuentan con licenciatura, 344 (26.73%) con especialidad, 459 (35.67%) con maestría y 181 (14.06%) con doctorado. Del total, 57.50% corresponde a mujeres y 42.50% a hombres.
Por otro lado, resultó fundamental el trabajo realizado por el Departamento de Desarrollo Académico para ofertar actividades de superación dirigidas al personal académico de la Facultad, en el marco del Programa de Superación Académica Permanente de Iztacala (PROSAP). Durante 2025 se llevaron a cabo un total de 671 actividades, entre las que se incluyen 22 ciclos de conferencias, 9 coloquios, 29 conferencias, 361 cursos, 15 encuentros académicos, 14 foros, 8 mesas de discusión, 4 mesas redondas, 32 procesos de capacitación, 77 talleres, 88 seminarios, 9 simposios y 3 congresos. En estas actividades se registró la inscripción de 3861 personas académicas. En cuanto al nivel formativo de las acciones del PROSAP, 53.80% correspondió a formación, 28.32% a actualización y 17.88% a superación.
En lo que respecta al Programa de Actualización y Superación Docente (PASD) de la Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA), participaron 770 integrantes del personal académico de la Facultad en 29 actividades, de las cuales 41.37% correspondió a actualización, 37.93% a capacitación y 20.68% a formación.
En conjunto, el PASD y el PROSAP en 2025 alcanzaron la cifra de 700 actividades de superación, estimulando el desarrollo académico de 4631 docentes. Cabe destacar que 7 de las actividades fueron de carácter internacional y en ellas participaron 131 integrantes de nuestro personal académico.
6.3 Movilidad académica
En 2025, 12 docentes realizaron estancias de investigación en el Estado de México con el apoyo del Consejo Mexiquense de Ciencia y Tecnología (COMECyT). Asimismo, dos personas académicas llevaron a cabo estancias en la Universidad de Granada y en Xi’an Shenzhou Zhineng Culture, China, en el marco del Programa para Actividades Especiales de Cooperación Interinstitucional con Fines de Internacionalización (CPAECI) de la DGECI UNAM. El financiamiento total otorgado para la realización de estas actividades ascendió a $1’585,000 pesos MN. Adicionalmente, el Departamento de Apoyo al Desarrollo Académico de la Facultad suscribió convenios de colaboración en el marco del Erasmus Programme Inter-Institutional Agreement Key Action 1 con la Universidad de Patras, Grecia, y la Università degli Studi di Torino, Italia.
En apego a la normatividad universitaria, durante el año un total de 570 docentes recibieron el aval del H. Consejo Técnico para asistir a eventos académicos y científicos nacionales e internacionales. La participación del personal académico abarcó 29 entidades federativas, con un total de 420 eventos nacionales; en el ámbito internacional, se registró presencia en 29 países de África, Asia, América y Europa, con la asistencia a 150 eventos. De esta manera, la Facultad mantuvo una amplia presencia académica tanto en el territorio nacional como en el ámbito internacional.
Asimismo, durante 2025 se trabajó de manera conjunta con la Facultad de Enfermería y Obstetricia y la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza en el diseño e implementación de un programa de movilidad internacional para enfermeras, orientado a la atención de la comunidad residente en Tucson, Arizona, por un periodo de un año. Este programa se desarrolla en colaboración con la Universidad de Arizona, con el acompañamiento permanente y la orientación de la oficina de la UNAM en Tucson, lo que ha permitido fortalecer la coordinación académica y administrativa entre las instituciones participantes. A través de esta iniciativa, ocho estudiantes de la carrera de Enfermería realizarán su servicio social y una estancia de prácticas profesionales, experiencia que contribuirá de manera directa a la obtención del título profesional, además de enriquecer su formación académica y humana en un contexto internacional.
El programa cuenta con financiamiento conjunto de la UNAM y de la Universidad de Arizona y, aunque el proceso se encuentra aún en etapa de implementación, los resultados iniciales permiten advertir un funcionamiento adecuado y un alto potencial de impacto académico y social, tanto para el estudiantado participante como para las comunidades beneficiadas.
6.4 Fortalecimiento y renovación de la docencia
Dado que la impartición de docencia de alto nivel constituye una prioridad para la Facultad, se ha consolidado una estructura estratégica flexible orientada al desarrollo integral del personal académico. En este marco, se impulsa la capacitación continua en tecnologías emergentes, con el propósito de que la vanguardia digital optimice tanto la enseñanza presencial como los entornos virtuales, lo que favorecerá la incorporación de estrategias mixtas en las distintas carreras.
Bajo una visión de innovación y apertura, se promueve la participación activa del profesorado en grupos de interés específicos y se fomenta el trabajo interdisciplinario. Esta dinámica fortalece la colaboración entre las diversas carreras de la institución y permite que académicas y académicos de distintas áreas compartan conocimientos y contribuyan a la solución de problemáticas complejas en diversos contextos sociales y científicos.
Asimismo, se impulsa la participación del personal académico en actividades que requieren el uso de equipamiento especializado, integrando la práctica de alta tecnología con una visión transversal. Aunado a ello, se mantiene un compromiso firme con una renovación académica equilibrada, en la que se articula el talento emergente con la experiencia de académicas y académicos consolidados, garantizando una educación de excelencia, resiliente y alineada con las exigencias del aprendizaje en un contexto global.
La instancia que inició la coordinación de estas acciones en el 2024 y que continuó haciéndolo en el 2025, fue la Comisión de Docencia y Seguimiento Académico, cuyo objetivo es impulsar estrategias que permitan la mejora continua de los procesos educativos, asegurando que la Facultad reafirme su compromiso con la atención integral de los estudiantes, la interculturalidad en la enseñanza, la divulgación científica y la difusión del conocimiento. Durante el 2025, esta comisión llevó a cabo cinco sesiones en las que se planearon los mecanismos para la implementación de estrategias innovadoras para fortalecer la formación docente, promoviendo el desarrollo de competencias digitales y pedagógicas, la actualización de metodologías de enseñanza y la mejora de los procesos de evaluación académica. Asimismo, se promovió la generación de espacios de colaboración interdisciplinaria, fomentando el intercambio de conocimientos entre docentes y la integración de enfoques innovadores en la enseñanza.
De esta manera continuamos consolidándonos como un modelo educativo sólido, incluyente y pertinente frente a los contextos contemporáneos. Este avance fortalece la formación del personal académico, que responde con eficacia a los retos de la educación superior y contribuye de manera directa a la generación, transferencia y aplicación del conocimiento con impacto social.
6.5 Profesionalización de la docencia presencial y a distancia
Durante 2025, el Departamento de Profesionalización de la Docencia continuó promoviendo acciones orientadas a la profesionalización, actualización y fortalecimiento del quehacer docente, mediante la organización y el acompañamiento de 11 actividades cuyas temáticas se articularon en ejes prioritarios para la formación universitaria. Entre estos ejes se incluyeron la didáctica y la gestión docente con enfoque de equidad, la salud mental y la prevención del suicidio, la intervención psicológica, la reflexión ética de la práctica educativa, el bienestar emocional, así como la perspectiva de género como dimensión transversal en la atención educativa y en las relaciones interpersonales dentro de la comunidad universitaria.
En estas actividades participaron 1294 personas, entre alumnado y personal docente, con la colaboración directa de 743 académicas y académicos, quienes organizaron las acciones y participaron en espacios de intercambio, análisis y reflexión colectiva.
Asimismo, en el ámbito de la capacitación en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), se llevó a cabo la actividad “Diseño de clases dinámicas con tecnología educativa”, enfocada en la innovación didáctica y en el uso pedagógico de herramientas digitales. A esta actividad asistieron 57 personas académicas, lo que contribuyó al fortalecimiento de sus prácticas docentes y al desarrollo de ambientes de aprendizaje más interactivos y motivadores.
Finalmente, en el marco de las actividades de formación intersemestral, se programó el curso “El inicio del proceso terapéutico”, cuyo objetivo es orientar y acompañar a las y los participantes en la comprensión de los fundamentos y etapas de la intervención psicológica inicial. Hasta el momento, esta actividad registra 50 personas inscritas, entre personal académico y alumnado.
En total, las actividades académicas contaron con la participación de 29,935 personas. De este total, 29,375 alumnos y docentes estuvieron inscritos en las 736 actividades del PROSAP, mientras que 560 profesores participaron en las 19 actividades ofrecidas por el PASD.
6.6 Fortalecimiento docente
Para fortalecer la labor del personal académico, durante 2025 se emitieron los resultados definitivos de 18 concursos de oposición abiertos, mediante los cuales se otorgaron 18 plazas de Profesor de Carrera: cuatro para Biología, una para Ecología, una para Enfermería, cuatro para Médico Cirujano, una para Psicología, tres para Psicología SUA-yED y cuatro para la División de Investigación y Posgrado (CAABQyS). Asimismo, mediante Concurso de Oposición Abierto se asignaron cuatro plazas de Técnico Académico: dos para la carrera de Biología, una para Médico Cirujano y una para la División de Investigación y Posgrado (CAABQyS).
En lo correspondiente a los Concursos de Oposición Cerrados, se otorgaron 35 promociones y 12 definitividades para Profesores de Carrera; por su parte, el personal académico de Asignatura obtuvo nueve promociones, mientras que el personal Técnico Académico registró dos promociones y una definitividad.
De igual manera, las distintas Comisiones Dictaminadoras aprobaron un total de 22 contrataciones con fundamento en el artículo 51 del Estatuto del Personal Académico (EPA): 15 corresponden a Profesores de Carrera Asociado “C” y dos a Profesor Titular, uno “A” y uno “B”. Las cinco contrataciones restantes se asignaron a Técnicos Académicos: dos Asociado “B”, dos Asociado “C” y una Titular “B”.
En el marco del Programa de Apoyo a la Permanencia del Personal Académico, durante 2025 se llevaron a cabo los procesos correspondientes a los concursos de oposición abiertos de cuatro convocatorias y se otorgaron 149 definitividades a profesoras y profesores de asignatura de las carreras de Biología, con 26; Cirujano Dentista, con 100; Enfermería, con 15; y Médico Cirujano, con ocho.
En conjunto, las siete Comisiones Dictaminadoras emitieron durante 2025 un total de 569 dictámenes relacionados con concursos de oposición abiertos y cerrados, así como con solicitudes de contratación con fundamento en el artículo 51 del EPA.
Durante el mismo periodo, la Facultad recibió a 23 personas becarias que realizaron estancias posdoctorales, de las cuales 12 corresponden a primeras estancias y 11 a renovaciones. Las y los posdoctorantes provinieron de instituciones como la UNAM, la UAM, el IPN, la Universidad de Guadalajara, la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, la Universidad de Buenos Aires, Argentina, y el National Institute of Plant Genome Research (NIPGR), de Nueva Delhi, India. Por género, la distribución fue de 10 becarios y 13 becarias.
Finalmente, durante 2025, 53 docentes solicitaron el derecho establecido en el artículo 58 del Estatuto del Personal Académico (EPA). De estas solicitudes, 37 corresponden a año sabático y 16 a semestre sabático; adicionalmente, 17 personas difirieron el disfrute de su año sabático.
